Introducción: Actualmente las Universidades a nivel internacional, están insertas en transformaciones del sistema educativo, y el eje que da estructura al proceso educativo, está centrado en la promoción del aprendizaje significativo del estudiante.

Objetivo: Evaluar la efectividad de los mapas conceptuales en el proceso enseñanza aprendizaje del tema de enfermedades cerebrovasculares, Hospital Clínico Quirúrgico “Lucía Íñiguez Landín” de Holguín, durante el curso escolar 2018-2019.

Método: Se realizó un investigación de evaluación, cuasi-experimental; en el campo de la efectividad de los mapas conceptuales empleados en el proceso enseñanza aprendizaje del tema enfermedad cerebrovascular; en el tercer año de la carrera de medicina, durante el curso escolar 2018-2019. A ambos grupos se aplicó un instrumento validado, para medir conocimientos adquiridos y la estabilidad de los mismos (α-Cronbach igual a 0,778) y una escala tipo Likert para medir la actitud (α-Cronbach igual a 0,727). Para evaluar la diferencia de media se utilizó la prueba de comparación de medias usando Z.

Resultados: En el grupo experimental se alcanzó un promedio superior al grupo control (con significación estadística) en los resultados de todos los exámenes aplicados, con mayor estabilidad de los conocimientos adquiridos y la actitud de los estudiantes hacia el proceso enseñanza aprendizaje del tema de las enfermedades cerebrovasculares fue favorable.

Conclusiones: Los mapas conceptuales son herramientas efectivas para el aprendizaje significativo del tema de las enfermedades cerebrovasculares.

Palabras Clave: proceso enseñanza–aprendizaje, mapas conceptuales, enfermedades cerebrovasculares, aprendizaje significativo.