Resumen

Introducción: El estudio de los estilos de aprendizaje representa una herramienta para contribuir al proceso enseñanza aprendizaje, por lo que constituye el tema del presente estudio. Objetivo: Caracterizar los estilos de aprendizaje de estudiantes de primer año de la carrera de Medicina de la Universidad de Ciencias Médicas de Holguín. Método: La presente investigación se realizó entre octubre de 2017 a junio de 2018 con enfoque mixto de corte transversal por encuesta. La muestra estuvo constituida por 768 estudiantes de primer año de la carrera de Medicina de la Universidad de Ciencias Médicas de Holguín del curso 2017-2018. Se utilizó el Cuestionario de Honey – Alonso de Estilos de Aprendizaje. Resultados: Los estilos de aprendizaje de los estudiantes se manifestaron con valores promedios similares, excepto el reflexivo. El estilo de aprendizaje con el promedio más alto fue el reflexivo y el preferido fue el activo.Conclusiones: El estudio de los estilos de aprendizaje de los estudiantes del primer semestre de la carrera de Medicina de la Universidad de Ciencias Médicas de Holguín permitió identificar necesidades de entrenamiento de los estilos reflexivo y pragmático y necesidades de fortalecimiento de los estilos activo y teórico. Los estilos de aprendizaje activo y teórico presentaron las preferencias altas según el baremo general de preferencias, se destacaron las características espontaneidad y carácter crítico de los evaluados respectivamente. Los estilos de aprendizaje según sexo y sede no evidenciaron diferencias según sus preferencias.

Descriptores: estilos de aprendizaje, enseñanza, aprendizaje.